病理生理学知识与多门基础医学课程知识密切相关，授课对象由于层次不同而表现出不同的特点，由于
理论知识基础不同而对病理生理学知识理解程度不同，针对这些特点，教师在开展理论教学时可以以问题为中心、以
学生为主题，通过多种教学方法的运用提高学生学习病理生理学的主动性与能动性，实现基础医学向临床医学的转
变，实现病理生理学作为基础医学与临床医学“桥梁课”的作用。